6~12岁孩子最好的沟通方式，做真正懂自己孩子的父母！
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一个孩子从开始上小学，就进入了全新的成长阶段。这也是为什么有幼儿教育和K12教育这样的大分类了。
从小学，到初中、高中，一个孩子将完成多阶段的基础学习。这12年中，孩子会从懵懂幼儿逐渐蜕变成能独立思考、有思维能力的青少年，实现智力、认知能力的大越级；性格也进一步突显，基本人格进一步成型。
孩子一天天长大，渐渐成为一个独立个体跟父母进行多方面的“磨合”，了解孩子这段时期独特的认知和心理特征，学会如何跟孩子进行有效的沟通，帮助孩子顺利度过这至关重要的几年，培养学习习惯、锻炼思维能力，以及形成正确的三观显得尤为重要。
需要父母们细细读完，加上您自己的思考，在生活中观察孩子，找到最合适的相处方式和教育方法。
小学一年级
· 认知特征
开始逐步形成直观、具体、形象的逻辑思维能力。
· 心理特征
对小学生活既感到新鲜，又不习惯，一时可能难以适应；
好奇、好动、喜欢模仿，很难做到专心听讲；
特别信任、依赖老师。
· 沟通重点
多了解孩子在学校感到不习惯的地方，针对性引导他做出相应的转变。
此阶段，帮助孩子适应学校生活，培养学习兴趣为主，引导孩子愉快地学习。
孩子对一切知识好奇的时候耐心回答“十万个为什么”，注意保持孩子求知的积极性。
小学二年级
· 认知特征
直观、具体、形象的逻辑思维能力进一步提高。
· 心理特征
形成自信心的关键期，
情绪不稳定容易冲动，
自控力待加强。
· 沟通重点
此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，家长要对其不良形为进行及时纠正，应加强培养学习兴趣，培养孩子的自信心。
对于孩子自控力不足时，注意不要过分批评，以不打消孩子自信的方式，辅助以鼓励的方法进行培养和教育。
小学三年级
· 认知特征
孩子普遍会出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。
· 心理特征
此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。
· 沟通重点
伴随孩子人际交往范围扩大，认识能力的提高，孩子遇到的各种困扰也随之增加。
对父母的教育出现相对抵触“左耳进右耳出”，或出现拒绝沟通交流的现象。
在学习上和人际交往中，孩子可能会产生越来越强烈的无能感，进而不安。
小学四年级
· 认知特征
9-11岁是儿童成长的一个关键期，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，处于从小学低年级向高年级的过渡期，是培养学习能力的最佳时期。
· 心理特征
孩子开始有了自己的想法，正在从被动学习向主动学习转变。
辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，常常会遇到很多问题。
大人看来“很小的”困难和问题就可能引发孩子的不安，从而干扰学习的状态。
· 沟通重点
此阶段孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一分化，需及时帮助孩子发现问题，树立信心。
注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。
在这个时候孩子们遇见的“小事”，都会成为他们小世界的“陨石”，注意用温和、耐心的方式进行疏导。
小学五年级
· 认知特征
孩子更频繁地接触自然和社会，有能力发现其中的问题，但仍缺少实践解决问题的能力。
· 心理特征
竞争意识增强，不甘落后，胜负心显现，且不仅针对于学习成绩。
更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。
独立能力增强，喜欢自发组成小团体。
不轻信吹捧和表扬，自控能力逐步增强。
· 沟通重点
善用孩子的“好胜心”，培养做事情的坚持性，学会持之以恒，不轻易放弃。
帮助孩子建立积极进取的人生态度，促进自我意识发展。
这个阶段，可以为孩子提供一些接触自然和社会的机会。
鼓励孩子自己独立完成力所能及的事情，对迎接更复杂的挑战有积极的作用。
小学六年级
· 认知特征
孩子的记忆力增强、注意力容易集中，特别是由于抽象思维、逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展
· 心理特征
孩子开始进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段。
孩子初步形成了个人的性格和人生观。
但意志力仍不够坚定，分析问题的能力，正确的是非观还在发展中。
遇到困难和挫折容易灰心，情绪容易不稳定。
· 沟通重点
此阶段需要密切关注孩子的心理变化，注意引导孩子对社会问题的正确认知。
注意疏导青春早期对异性的好奇心，科学的开展性教育。
关注学习的同时，还需有健康的心理发展。
逐步为进入初中做准备，帮助孩子一起对心仪学校的考试范围和特点多做了解。
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